今天，星期一。是开学的第二天。
今天的午饭，在学生驿站吃，以后也一样。
今天的哀愁，在心底发泄，要问我为何这么忧愁，呵，不想起床啊~
“馨月（家人对我的称呼），起床了，要上学了，快起来”
“知~道了”
然后，起床，洗漱，扎头发，吃饭，上学，这是一个学生党的早晨活动。我背上了书包，还有无尽的困意，唱起上学歌：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包～我也不知道啊，再说了，这么好的天气，居然还要上学，人生一大不幸啊~完全没有了开学那天的韧劲。
骑着车子，到了车棚，放好车子，然后，神奇而又最让我头疼的事又发生了：唉？这车子摆地不齐啊，这里应该进去一点，没办法，帮他们摆摆吧。
没错，我有个症状，在前文提到过：强迫症
“唉，这才好嘛”说着，走向教学楼，看了看手表，我去，7：10了，快快快。
到了教室，拿出英语课本，开始早读：g一一d一g，helen
虽说是简单，但也不能松懈啊。
“叮铃铃”
“唉～终于结束了”
“大家交观后感”
“什么，观后感，噢对，《开学第一课》的观后感”
接着，交作业，回桌，拿出数学书，准备上课。
“好，这节课我们来讲有理数，打开课本第2页，有理数的概念”
“好，我们现在来做题，有理数包括哪两大类”
“整数和分数”
“包含哪三大类”
“正有理数，负有理数，0”
这节数学课，也就随着这些过去了。
第二节课：语文
“好，大家打开语文书第2页，《春》，请大家默读一遍”语文老师是一个很温柔的人，说话也很温柔。
“好，大家读完了吧，现在来看一看我们要背的课下注释1，朱自清，字佩弦，江苏扬州人请大家勾上”
“好，现在来回答问题：作者为什么要在开头连续写两次‘盼望着’这句话运用了什么修辞手法”
“运用了对偶，更突出作者盼望春天的到来”
“嗯，好”
唉～小意思，一般语文的套路都是这样的。
时间一份一秒的的过去了，该下课了，老师说道：
“大家把书翻到第4页，请看第四题”
我想：又能是什么题？
“请看第四题，有四个字，背诵全文”
“啊？全文”
我看了看吃惊的他们，心想：不就是背个课文吗，至于吗？然后，等等，全文，额，我收回我刚才说的话。
我开始背了起来：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步进了，一切都像刚睡醒的样子”
时间很快过去了。
“叮铃铃”
“下课”
第三节课：生物
“好，同学们，把书翻到第2页，读一下观察的概念”
生物课很容易让人犯困，更何况一节课有大部分都在读书。但必须要努力才行，不能松懈。
第四节课：英语
“唉～又要上英语”
“好，大家来看，翻到书第94页，我们先来说说单词”
“好，来翻到书第s1页，我们来看1a的内容”
“好，留一下中午作业，拿出课时练，写第1~2页，好，下课”
“噢！下课喽”
大家一个个都冲出教室，原来是：去抢盒饭~还好我是去驿站。
但到了教学楼门口，一大群人在那里堵着。唉～这才第一天，就这么堵，以后还了得？然后，找到了一个空子，趁机“逃”了出去。
“哦~吃饱了，回教室”
回到教室，拿出课时练，开始写作业，写完作业，就开始背知识点。
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