第二天成绩公布的时候，吴斌自然是没达到班里的平均分数线，毕竟他高二的内容也才看一半而已，再牛逼也没法解开见都没见过的东西啊。
但于旭光也没有真的让他罚抄，只是把他叫到了办公室里。
“罚抄只是跟你开个小玩笑，你的卷子我看了，做题率和正确率都远超我的预估，上次月考到现在也就一个礼拜的时间，其中你大多数估计还在搞物理竞赛，所以你到底是什么时候把这些知识吸收掉的？”
“化学课和回寝室之后我都会看书的。”
“就这些时间？”
“恩，就这些时间。”
“唉！”于旭光听完怒叹一口气，“你怎么就没对化学先感兴趣呢？”
“恩？”吴斌一脸莫名。
“你如果先对化学产生兴趣，化学竞赛我也肯定给你报上去。”
这时坐在斜对面的一个女老师听完不禁喊道：“于老师，你这也把他夸的太厉害了吧。”
她是1班的化学老师沈惠平老师，今年56岁了，算是一位非常有经验的老教师。
“嗨！沈老师，你看我像是那种无的放矢的人吗？这小子是真行。”
“欸，于老师你这话我还真熟，蔡老师之前也喜欢这么说他。”这时刚走进办公室的吕刚也插了一句。
“最近真是尽在办公室听你们夸这小男生多聪明了，来来来，于老师，你跟我说说，他到底有什么本事？”
“玩一样的看了几天教科书，就把高一高二大部分内容全记住了，而且理解的也不差，您说，这算不算本事？”
‘哇老师您吹起来真是不遗余力啊。’
站在一边的吴斌听到这样的夸奖都觉得脸红，虽然大体上的确都没有说错就是了。
“嘿哟，这听着，是个小天才啊，那咋高三才冒头呢？”沈惠平点点头问。
“我还想问他呢，高一高二在做梦似的，不然估计都好几个保送名额到手了。”一说起这个话题，吴斌的所有老师都是一副恨铁不成钢的样子。
吕刚那边喝了口茶，点点头：“这倒是句实话，别的不说，就凭这小子的物理天赋，有的是学校抢。”
听着俩老师轮流吹自己，吴斌也是有点不好意思了，便对于旭光说道：“于老师，没什么事的话，我就回教室去接着学习了。”
“夸你呢，你跑什么。”于旭光笑了一声，“行吧，还是那句话，别老自己一个人琢磨，老师午休就在办公室里等你。”
“好的，谢谢老师。”吴斌说完就离开了办公室。
回到教室中，吴斌在回座位前瞄了一眼周博那边，发现他果然正为罚抄在奋笔疾书呢。
这让吴斌不禁投去了同情的目光，老师和他之间的一个小玩笑，他却成了唯一牺牲者，何其悲催。
“任务已完成。”
“获得任务经验值200点。”
“任务评价：优秀”
“获得额外奖励：发散思维能力1”
“宿主等级提升为lv4，获得1天赋点。”
吴斌刚坐到位置上，系统的声音突然响了起来。
‘也许是我的卷子分数出来了吧。’
大概想到原因的吴斌开始看这次的奖励。
升级和天赋点自然都是意料之中的，不过这额外奖励倒是让吴斌觉的非常有意思。
发散思维又被称为称辐射思维c放射思维c扩散思维或求异思维，表达的其实都是一个意思，那就是对一个事物产生多种想法，也就是所谓的脑洞大开。
如果说抽象思维是用来学习的利器，那么发散思维就是用来解决问题和创新的神器。
稍微总结一下，吴斌就能想到发散思维的几个好处，比如能迅速对一件事物生成多个观点或解决方式的能力，这在解决理科题目时尤为突出，有些人一看题就能想出好几种解法，就是因为他们的发散思维非常强大。
另外发散思维强的人还拥有同时设想或解决多个问题的能力，也就是标准的多面手，职场里这样的人一般都是团队核心，灵魂人物。
还有就是创新了，具有发散思维的人脑洞开起来那真是堵都堵不上，经常会冒出各种大多数人想不到的观点或东西。
创新其实算是发散思维中最重要的一点，时代的推进就靠它，蒸汽机，电力，飞机，通讯设备，曾经哪个不是异想天开，但最后都被实现了。
不过有些发散思维性强的人如果不把这种能力用在正道上，其实也是很让人头疼的。
比如最为大多数人熟知的一种发散思维，其实就是“杠精”
随便举个例子，树上十只鸟，有个人开枪打死一只，还剩下几只这个问题相信大多数人都听过。
老实人会回答还剩九只，聪明人则会回答一只不剩。
但“杠精”就会给出题者带来全新的体验。
比如他会先问“是无声手枪吗？”
出题者答：“不是。”
“那枪声有多大？”
“80分贝到100分贝。”
“好的，那树上的鸟里面有没有聋的？”
“没有。”
“有没有被关在笼子里的？”
“没有”
“有没有飞不动的残疾鸟或者饿到飞不动的？”
“没有！”
“被打死的那只有没有怀孕？怀孕的话它肚子里那只算不算？”
“没有！！”
“那会不会一枪打死两只？”
“没有，滚！”
看，这其实也是一种发散思维，当然，你也可以说他是逻辑严谨，但吴斌保证，如果哪天有一个逻辑如此严谨来跟他他分析问题，他一定直接动手，不bb。
之前的抽象思维3的确给了吴斌较为明显的感觉和提高，所以对这次的发散思维也尤为期待，虽然只是1
另外就是升级得来的一点天赋点了，吴斌准备把它扔在化学上，因为他现在的确对化学产生了莫大的兴趣。
打开天赋树里化学的那一栏，吴斌开始研究第一排的天赋。
天赋后可加强对各个物质之间发生关系后的理解）】
天赋后可加强对各个物质之间发生关系后的理解）】
‘系统你越来越皮了啊。’上次看的时候没仔细，想不到化学里的天赋名字竟然如此之皮，尤其是有机物和无机物，不仅名字怪怪的，效果描述就更怪了。
对于吴斌的吐槽，系统并没有给与任何回应。
早已习惯的吴斌自然也没在意，开始分析起了到底该点哪个。
这个天赋乍看之下不错，化学考试里折戟在火焰颜色这一块的那绝对不是少数。
但这个天赋仅仅只是靠颜色来快速分析其中燃烧元素总觉得功能范围有点小，要知道好多东西烧起来都是一个颜色的，全分析出来和没有分析感觉也没什么区别，只是小幅度的缩减了范围而已，估计得点高了才能有好效果。
倒是个很不错的天赋，但感觉这得等以后做高难度实验的时候才会有用，比如新药品制作或者高分子实验等比较效果显著，毕竟高中实验都是些小儿科，标准答案就在那里，只要按照步骤来还是很容易成功的。
所以剩下的就是两个机物之主了，两个天赋效果都对学习有着很不错的帮助，毕竟这俩机物可以说是贯穿了整个高中知识。
‘但不能同时点亮它们总觉得有点亏啊’
看着那个“套装”效果，作为有点强迫症的吴斌十分难过。
“唉，算了，先把无机物点了吧，等期中考试再完成令一个任务之后应该就能再升一级了。”
点完天赋，吴斌嘘了口气，并迅速抽出高二的化学书看了起来，好让自己赶紧忘记那个“套装效果”
接下来的几天，午休时吴斌的确一直往于旭光的办公室跑。
因为于旭光的一些解题方法和理解思路的确对他有所帮助。
周六的午休，吴斌按照往常一样准备去于旭光的办公室，却在门口出教室门时正好遇到了刘玉山。
“刘老师好。”吴斌立即停下脚步打了招呼。
“恩。”刘玉山点点头，又问：“去哪啊？”
“去于老师那，有几道化学题问他。”
“你最近，好像没怎么来学数学啊，都会了？”
“这倒没有，只是我得先把其他科目的分数网上拉一点，不然老师不让我去参加物理竞赛。”
“哦~这样。”刘玉山点点头，“那啥，我帮你整理了几套卷子，你什么时候其他科目学完了来办公室找我，我帮你讲讲，应该对你有提高。”
“好的，谢谢刘老师，那我先去了啊？”
“恩，去吧。”刘玉山点点头。
“刘老师再见。”
吴斌说完便朝着楼梯口走了过去。
看着吴斌的背影，刘玉山轻轻叹了口气，想起蔡国平这两天一副名师出高徒的样子，不禁嘟囔道：“这孩子明明是对数学先感兴趣的啊。”
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